作文能力的好壞，與閱讀的確有關。不過，要說小六生作文能力不佳是因為深耕閱讀計劃出了問題，我想並不公平。我認為國小生作文修辭不當與語詞使用錯誤的增加，和國語文教學的設計錯誤有關。
學校不是不能教學生培養文學欣賞與寫作能力，問題是，台灣的國語文教育，全都一股腦的偏向文學，其他論說文、應用文、公文，口語表達能力，研究思考能力嚴重被忽略。如果一個孩子不能先學會使用語言思考、溝通、表達己意，又如何懂得欣賞文學之美？如果連表述世界的字彙和邏輯都沒有，如果沒有人教孩子怎麼使用語言文字思考，孩子又怎麼能寫出好作文？
源自：Zen,敦南新生活
說實在的，有時候我覺得這些商管雜誌裡的文章，差不多有一半是廢物；可悲的是許多企業是看這些廢物在決策的。這些商管雜誌自以為什麼都懂，以為商業輯邏可以天下一以貫之，其實他們自己真的不知道自己在講什麼。
根據聯合國教科文組織報告指出，世界6000種語言中，約2500種瀕臨危機的語言，台灣現今14個原住民族群的語言，都被列入瀕臨滅絕危險。
從2000年開始，UNESCO訂每年的2月21日為世界母語日，並發表有關世界各地母語瀕臨滅絕危機的現況，今年拯救語言的調查計劃是由挪威給予財政支持。
依行政院原住民族委員會網站原住民14族的定義，台灣現有的泰雅族、太魯閣族、阿美族、布農族、鄒族、卑南族、魯凱族、排灣族、達悟族等語言，加上沙阿魯阿鄒語，在這份報告都被列入脆弱的範圍。賽夏語則在嚴重危險的程度。
源自：中時電子報
