相較於一些第一節課上的零零落落的教師(教授),好的老師在第一節課呈現給學生的是一個展望與願景:『在這一門課將會學習到什麼內容、從這個過程學生可以獲得哪些成長…』,並邀請學生一起踏上知識探索旅程。
要做到第一堂課就能給予學生這樣的願景,課程設計者必需在課程開始之前,就對自己所要教授的內容有足夠的規劃,可以隨時因應班級狀況而做調整,但不能帶著且戰且走的心態來面對學生。
很多書學生不是沒有能力讀,而是沒有誘因 (看到厚厚一本,又全都是字就先放棄)。祇要老師給予適當的引導,可以讓學生讀很多書的。不論書難不難,總是有些內容是可以讓學生理解並有收獲的。我並不期望學生將整本書都讀完,祇要學生願意讀一些,有個開端就行了。
《歷史與思想》後面偏紅學,學生不見得有興趣 (我自己是很沒興趣啦),但是他讀了第一章,就有一些收穫;下一本書,我再引誘他們讀個一章,他們又有一些收穫;等到讀的書夠多了,他們就有能力每本書讀個兩章、三章,甚至能將整本書讀完。











